春风送暖，教研相长。4月22日-23日，2025年广东省教育研究院“走进粤东西北（汕尾）教研帮扶活动”特殊教育专场在陆丰市特殊教育学校举行。省级专家、深圳市光明区特殊教育学校领导及教师代表、汕尾市各县（市）区教师发展中心领导、特殊教育教研员，特殊教育学校的领导、教师代表齐聚一堂，通过座谈研讨、课例观摩、专题讲座等形式，探讨特殊教育发展路径，为汕尾特教发展注入新动能。

　　4月22日，活动在座谈会中拉开序幕。座谈会由赵雪贞教研员主持，她首先向省帮扶专家团队致以热烈欢迎，并表达了汕尾特教同仁对此次学习交流的深切期待。

　　深圳元平特殊教育学校课程发展部主任张春表示希望通过此次帮扶活动，分享深圳地区特殊教育学校的教育理念与实践经验，助力汕尾特教质量提升。

　　蔡珠奋校长代表学校致辞，他详细介绍了学校的办学理念与特色，并表示期待通过专家团队的指导，为本校发展注入新动能。教研员林少娜在表达对帮扶团队热烈欢迎的同时，指出希望以此次活动为契机，推动区域特教水平再上新台阶。

　　在蔡校长地陪同下，省帮扶专家团队及教研员深入校园各个角落，实地参观了班级、感统训练室、劳动基地、书画工作室及教师办公室，与师生亲切互动，深入了解该校教育教学实践。

　　座谈会后，开展了说课、磨课活动。陆丰市特殊教育学校生活语文教师刘碧心以一年级下册《眼耳口鼻》为说课内容，分别从教材解读、学情分析，到教学目标设定、教学过程规划以及板书设计等方面进行详细阐述，展现了其以学生为中心的教学思路。

　　深圳市光明区特殊教育学校综合办副主任邢梦琪围绕二年级上册《爬山》展开说课，结合对教学内容的分析解读，将清晰的教学环节设置、巧妙的教学策略生动呈现，层层深入、逻辑严谨，充分展现扎实的教学功底与创新的教学思维。

　　深圳元平特殊教育学校课程发展部主任张春在点评中肯定了刘碧心老师的充分准备，并针对教学环节优化提出宝贵建议。深圳市光明区特殊教育学校教学处副主任姚瑞、大队辅导员杨美雅在点评中表示刘碧心老师立足学情，活动丰富，并提出了优化建议。市特殊教育学校生活语文组教师代表对邢梦琪副主任的教学设计纷纷表示赞赏，认为其教学思路和教学策略等值得学习借鉴。

　　4月23日上午，课例展示环节为本次活动画上浓墨重彩的一笔。大家齐聚会议室共同观摩深圳市光明区特殊教育学校邢梦琪副主任、陆丰市特殊教育学校刘碧心老师带来精彩的生活语文课堂。深圳市光明区特殊教育学校信息技术教师谭巧主持本环节。

　　邢梦琪副主任执教二年级上册《爬山》，她的语言亲切自然，教学过程遵循学生的语言发展规律，通过“字词树”、“句式桥”、“演说林”等环节，层层递进，引导学生积极参与互动，课堂气氛活跃。

　　刘碧心老师则带来了生活语文一年级下册《眼耳口鼻》的教学展示。刘老师教态大方，目标明确，课堂结构完整，充分利用多感官教学，巧妙运用实物、图片与文字，板书设计精美，学生课堂参与度高。

　　课例展示结束，深圳市光明区特殊教育学校和汕尾市各县（市）区特殊教育学校的教师代表分别对课例授课情况进行点评。教师代表结合自身教学经验分别从教学设计、课堂组织、教具准备、板书设计等方面对两位教师的授课情况进行评说，充分肯定了两位授课教师认真负责的教学态度与高质量的课堂呈现。

　　蔡珠奋校长在总结中指出，课例展示不仅促进了教学经验的共享，也展现了青年教师对特教事业的热情与担当。同时，蔡校长表示再次感谢帮扶团队对汕尾特教发展的倾力支持。

　　活动尾声，省级专家张春主任与林少娜老师为两位课例展示授课教师颁发汕尾市级公开课证书。这一证书不仅表彰了她们在本次活动中的精彩表现，更见证了两地特教的合作成果。

　　4月23日下午的专题讲座环节由深圳市光明区特殊教育学校孤独症研究中心负责人岳珂昕主持。深圳市教科院特殊教育教研员王颖首先介绍本次专题讲座包含孤独症学生青春期的干预措施、孤独症儿童问题行为干预措施两大内容，并在发言中指出特殊教育教师需要厘清职责，充分发挥育人作用。

　　深圳市光明区特殊教育学校教学处姚瑞副主任从孤独症学生青春期的特点切入，详细介绍了孤独症学生在这一特殊阶段的身心发展规律，并介绍了针对孤独症学生青春期的教育内容和教育方式。同时，姚瑞副主任着重介绍了深圳市光明区特殊教育学校“活动育人”教育模式下的课程、课间、课外活动设置，并通过丰富的教育案例分享孤独症学生青春期教育的宝贵经验。

　　深圳市光明区特殊教育学校谭巧老师就孤独症儿童问题行为干预展开系统讲解，她结合孤独症儿童诊断标准，深入分析了孤独症儿童的核心障碍与其课堂参与之间的关系。此外，谭巧老师结合课堂教学案例分享了包括调整教学形式、调整教学程序、调整教学策略、调整教学手段、调整教学用具、调整教学用具等提升孤独症学生课堂参与度的实用策略。

　　此次教研帮扶活动通过理论研讨、课堂实践、专家指导等多元形式，搭建起特殊教育交流与成长的坚实平台。我们将以此次活动为契机，持续推进教育教学改革，不断提升特殊教育教学质量，同时希望深化区域学习交流，共同推动特殊教育高质量发展。